Eixo Comum da Realidade a Fantasia

10 Anos de formação de professores, programa iniciado pela a universidade Unicid, nas ultima sexta- feira dia 10 de Setembro de 2010, assistimos uma palestra de marketagem do programa de formação, a quem muitos possam concordar que o eixo comum esta longe ainda de sua realidade total e um absurdo pensar que jean piaget que fez todo uma teoria de estudos voltados para a educação em tese de crianças da suiça de certo aqui no Brasil onde nossa cultura é totalmente diferenciada, onde esta os autores da nossa realidade, jean serviria de base para melhorar as nossas ideias apenas, pois nem muitos alunos da pedagogia oh conhecem ..... continua na proxima

O Mundo da Ginastica

DIFERENÇAS ENTRE A EDUCAÇÃO FISICA BACHARELADA E LICENCIATURA

Como saber ao certo o que faz entre bacharel e literatura, apesar das das suas escolhas pessoais não serem a escolha que a vida acredito ser imporntante ter a oportunidade de cursar as duas os professores mesmo afirmam que em certas areas que vá escolher você tem prazo de validade e não tem certa garanti porem sendo valiosa a experiencia podendo utiliza-la em diversas outras que vier escolhar. Segundo O Conselho Federal de Educação Física (CONFEF). Este órgão nasceu com a intenção de representar os profissionais de Educação Física, porém como a história já mostrou nestes 10 anos em que o referido conselho atuou suas ações foram mais que colonizadoras, ingerindo, por exemplo, em cima das manifestações culturais, cobrando filiação de mestres de capoeira ou bailarinos, por entenderem que tudo isso fazia parte da Educação Física e assim estariam sujeitos a seus desmandos. A licenciatura passa então a ideia de se trabalhar somente na escola. conselho começou a delimitar o campo de atuação de acordo com a formação. Licenciatura para a área escolar e Bacharelado (ou Graduação) para as áreas fora da escola. Esta atitude levou as faculdades a atenderem (por falta de conhecimento ou por concordância) ao Confef, criando dois cursos de Educação Física.

É evidente que esta situação imposta pelo Confef sofreria resistência. Muitas pessoas que formaram em cursos de Licenciatura de 3 anos entraram na justiça para poder obter o registro em todas as áreas de atuação. Ao que se sabe, nesta situação o juizes muitas vezes dão ganho de causa ao conselho, pois neste caso, eles entendem que é necessário que as pessoas que queiram atuar de forma plena devem fazer o curso de 4 anos, de graduação ou Licenciatura.

PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS Bacharel

Entre ambos irão execer a função de professor, Qual o melhor? Licenciatura ou Bacharelado devemos analisar bem a atual situação da área. Os campos de atuação fora da escola são muito atrativos, em geral podendo dar bons rendimentos (como o trabalho de personal trainer ou ginastica laboral a qual eu me encontro  por exemplo), porém a maioria ainda não garante todos os direitos sociais ao qual o referido conselho deveria se preocupar em lutar para conseguir (férias, aposentadoria, 13º salário etc). Em muitos casos como nas academias, o uso de estagiarios como mão de obra barata é comum, onde muitas vezes ao se formar este antes estagiário se torna um formado-desempregado, pois sempre há outros estagiários, alimentando assim o circulo vicioso da oferta e da procura.

NEGATIVOS:

Neste caso fica mais facil ter emprego antes de terminar a faculdade mais não te garante nada apos o termineo dela todo ano a relação de contrato "temporariamente" aumenta, pois como já vimos se tornam mão de obra barata para academias e seguinmentos da area. se sua escolha e bacharel fique certo que terá empregos mais rapido mais isso não quer dizer que permanecerá nela até o fim da sua faculdade, voce também precisará de 1 ano a mais do que o resto de sua turma uma vez ja conclui 4 e todas as outras grades curriculares de outras faculdades são exatamente diferentes para dificultar suas oportunidades.
Falta de regularidade, temos direito a estadia trabalhadora isso não acontece, registro em carteira, 13° salario, ferias e tudo fica no contrato.

Estagiarios acabam se tornando como mão de obra barata, que nunca ficam estavel sempre são trocados, assim que concluem a faculdade.

POSITIVOS:
Ter emprego mais rapido antes de terminar a faculdade

Amplo mercado de trabalho opções de trabalho

Nestes casos negativos a escola se torna um lugar mais segura e maios concorrido

Caracteristicas do Bacharel no artigo escolhido

Licenciarura se seu sonho e dar aulas em escolas, porem direcionado ao ensino e a docencia esta area que deve atuar.  O licenciado poderá também atuar em pesquisas relacionadas ao ensino e suas interfaces com outras áreas de estudo. Entretanto, os novos licenciados não podem atuar em academias, clubes e outros espaços não-escolares

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Educação Física, de 18/02/2004, o curso de Licenciatura em Educação Física passou a formar profissionais exclusivamente para a Educação Básica, ou seja, para atuar nas escolas de Educação Infantil e do Ensino Fundamental e Médio, bem como para desempenhar atividades de planejamento, coordenação e supervisão de atividades pedagógicas do sistema formal de ensino.

Pontos Positivos:

A area escolar te dara garantias ao contrario do bacharel aqui quanto mais velho mais esperiente, depois da licenciatura - plena voce podera fazer uma pós e dar aulas em faculdades em 4 anos já eliminou tempo e dinheiro em vestidos, também terá garantias como ferias. 13° salario e diretos relacionados

Pontos negativos:

Estagiar neste seguimento com remuneração é dificil é necessario  faze-lo de graça pois na faculdade em todas grades curriculares exige de voce horas de estagios complementares e na licenciatura como terá tempo pra administrar tudo isso ao mesmo tempo trabalhar, estudar, estagiar e fazer o trabalho de conclusão do curso que terá desenvolver ao final do curso também  a concorrencia é grande nesse seguimento voce tera que ser diferenciado para se destacar dos outros .

REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS:

NOZAKI, HAJIME TAKEUCHI. EDUCAÇÃO FÍSICA E REORDENAMENTO NO MUNDO DO TRABALHO: MEDIAÇÕES DA REGULAMENTAÇÃO DA PROFISSÃO. TESE DE DOUTORADO.

http://www.eefd.ufrj.br/licenciatura-em-educacao-fisica/aviso/601
http://www.crefsp.org.br/duvidasFrequentes.asp?idFaq=4

Girafas em chamas, surrealismo, Desenvolvimento e Aprendizagem

                       Caracteristicas do desenvolvimento no surrealismo, foi um trabalho desenvolvido em grupo na unicid, meu objetivo é compartirlhar as ideias e ressaltar outras que ainda não foram ditas.

O que é surreal?, Onde podemos coloca-lo? Dentro da minha consepção de surrealismo e afirmação por alguns autores no assunto. Surrealismo é o diferente, mais este diferente sempre irão de encontro com nossas realidades, e um modo de dizer algo não diretamente, mais fazer com que as pessoas olhem o seu trabalho de outras formas e encontre nele quando olharem novamente outras ideias que não perceberam a primeira analise é como uma pintura de um quadro por exemplo, Que não podemos com exatidão descrever o que o pintor Salvador Dali, (1937), idealizava para para faze-lo  (Girafas em chamas), entretanto podemos colocá-lo em nossa realidade assim como propõem o surrealismo “ Trazer o quadro para o seculo XXI e discutir o que podemos imaginar o que podemos melhor, trabalhar a criatividade de um pessoa como identificamos neste. Dentro do surrealismo do quadro, girafa em chamas, buscamos características do desenvolvimento humano e circulamos em cores diferentes, alguns aspectos, que acreditamos ser importantes para o desenvolvimento e que aparecem na figura acima como: Na cor preta: Hormônio e puberdade, Azul: estirão do crescimento ósseo, Amarela: Processo de informação, Vermelho: Socio-afetivo como exemplo mães adolescentes ou cada vez mais cedo.

Olhem a imagem e vamos identificar juntos a nossa realidade.

veja em Preto:  No aspecto hormonal e puberdade, Concretiza o inicio da puberdade representa o inicio do período menstrual de uma mulher as mãos estão em vermelhos, simboliza a primeira mestruação de uma mulher chamada de (Menarca), logo depois aparecimento de seios , curvas bem desenhadas no quadril e a sensibilidade em forma musical representada em um violino ou até mesmo pela maneira mais feminina de estar vestida.

Segundo a Maria de Luz M.Costa, Vivendo ciências, Faculdade de ciências medicas) o hipotálamo manda a informação para glândula hipófise em um determinado tempo inexplicável para produzir os seus próprios, os hormônios sexuais.
Sob a ação destes hormônios nosso corpo sofre, mudanças características de adultos como nos meninos, pelos fáceis o corpo fica mais musculoso e os ombros mais largos característica do sexo, Nas meninas os seios desenvolvem, a camada de gorduras existente embaixo a pele aumente, o que deixa os contornos do corpo mais arredondados, os quadris alargam-se. Em ambos os sexo a massa corporal aumentam rapidamente (“estirão do da puberdade”), o hormônio do crescimento referente à puberdade, Os órgãos genitais aumentam de tamanho. A pele que recobre esses órgãos fica mais escura. Aparecem pelos embaixo do braço e na região púbica. Os testículos dos meninos e ovários das meninas intensificam a produção de hormônios sexuais. Os testículos dos meninos indicam a produção de espermatozóides – o menino ejacula pela primeira vez. Os ovários das meninas começam a produzir ovários maduras – a menina úvula pela primeira vez. Ocorre a primeira menstruação ou menarca.

Azul: Estirão do crescimento ósseo:

A girafa em chamas a qual classificamos como estirão do crescimento osseo, pois neste período é aonde o final da segunda infancia  se desenvolvem mais rapido a altura e peso de uma pessoa e chamado por alguns autoires o segundo nascimento .

O termo estirão do crescimento é a taxa acelerada de aumento em altura e peso que ocorre na puberdade. Nos dois sexos o estirão dura cerca de três a cinco anos, nos meninos se inicia aproximadamente por volta dos treze anos estará completo por volta dos quinze, já nas meninas quase sempre começa e termina dois anos mais cedo o grande incremento do crescimento físico, recebe o nome de estirão pubertário ou aceleração do crescimento de maturação óssea que compreende quatro etapas: pré aceleração, aceleração máxima, desaceleração, e crescimento final.

Amarelo: Processo de Informação:

Em Amarelo classificamos o crescimento cognitivo e Formação de Personalidade, no surreal a imagem do quadro lembra gavetas onde o processo de informação se inicia pequeno e vai aumentando conforme o tempo e maturação. O que podemos ver também,é a imagem parece que esta vestida de uma forma bem feminina que caracteriza a personalidade de um individuo como gosto de se vestir, vontades e preferências.

O desenvolvimento cognitivo de acordo com Jean Piaget, o pensamento torna-se mas abstrato, conceitual, lógica e orientado para o futuro o adolescente encontra novos fatos e experiência podendo, muitas vezes, demonstrar uma criatividade impressionante. Na fase da adolescência intermediaria ocorre tentativas de amor X ódio atitudes contraditória.

Egoísmo x generosidade, Sociabilidade x Solidão, Submissão x Rebeldia ,Materialismo x Idealismo, Grosseria x Ternura

Adolescência tardia caracterizados por forte sentimento e emoções, com intensos relacionamentos de oposição. Os adolescentes transforma-se em uma pessoa independente e dependente estabelece uma identidade.

Para outros autores ( ERICK ERISON) ,  a confusão de papeis podera acontecer como confusão de personalidade o adolescente não sabera ao certo a qual grupo de amigos pertece pois a necessecidade de estar com outra pessoa se torna mais importante do que o proprio egocentricsmo caracteristico da fase anterior , fazer parte de grupo de pessoas é mais interessante necessita de estar com pessoas identificar o seu gosto, estilo que compoe a personalidade de um adulto. Nessa fase é interessante na Educação fisica , trabalhar com atividades complexas que permitam sua criatividade , desenvolvimento do tempo ritmo , de maior fluencia nos movimentos assim determinar oportunidades para uma maior escolha,

Segundo Valeria Cristina Ribeiro em seu artigo Efeitos da atividade fisica para a adolescencia A prática do exercício físico, associada a uma oferta energética satisfatória, permite um aumento da utilização da proteína da dieta e proporciona adequado desenvolvimento esquelético. Várias outras influências positivas estão relacionadas à atividade física regular, entre eles o aumento da massa magra, diminuição da gordura corporal, melhora dos níveis de eficiência cardiorrespiratória, de resistência muscular e força isométrica, além dos importantes efeitos psicossociais.

Especificamente para o adolescente, Barbosa coloca as seguintes vantagens do esporte: estimula a socialização, serve como um "antídoto" natural de vícios, ocasiona maior empenho na busca de objetivos, reforça a auto-estima, ajuda a equilibrar a ingestão e o gasto de calorias e leva à uma menor predisposição a moléstias.

Fripp et al.  observaram que, adolescentes com boa aptidão física apresentavam menor Índice de Massa Corporal (IMC), menor pressão sanguínea sistólica e diastólica e maior concentração plasmática de HDL-colesterol do que adolescentes sedentários. Um estudo de caracterização de fatores de risco para aterosclerose realizado com universitários de São Paulo, entre 17 e 25 anos, mostrou associação entre um estilo de vida sedentário e níveis elevados de LDL-colesterol e triglicerídeos.

Qual seria então? Qual é o papel da Educação Física para o adolescente?

O adolescente tera oportunidades,  Educação Física engloba um esforço de adaptação ao corpo nesta fase o adolescente se encontra na transformação do corpo como ja vimos e essa descoberta poderá ser positiva uma vez que a midia e os padroes  da sociedade estipulam o corpo magro e alto geneticamente nem todos se encaixam nesse padrão e uma reflexão de comportamento corporal.  O corpo não pode ser considerado apenas um conjunto de ossos e músculos a serem treinados, mas como a totalidade do indivíduo que se expressa através de movimentos, sentimentos e atuações no mundo. Assim, a Educação Física deve levar o adolescente a um dispêndio de energia em atividades prazerosas e recreativas, permitindo o relaxamento, a possibilidade de perceber o corpo e saber controlá-lo, a convivência em grupo e um relacionamento intenso com seus pares. As atividades devem ser motivantes e participativas e o corpo um instrumento de contato com os outros. Em relação aos adolescentes que trabalham, Daolio argumenta que a prática da Educação Física pode contribuir com aspectos que o trabalho e outras matérias escolares quer isoladamente, quer conjuntamente - não desenvolvem. Desta forma, estes adolescentes não só não devem se privar dessa prática, com podem beneficiar-se intensamente dela.

Em um país onde muitos não podem freqüentar clubes ou academias, a valorização da Educação Física - ainda secundarizada em relação às demais atividades curriculares da escola – e o estímulo à promoção do esporte a nível comunitário, figura-se como estratégia fundamental na busca pela saúde integral do adolescente.

Vermelho: Sócio- Afetivo  a imagem parece uma estrutura rústica que depende de uma base de apoio. A imagem também mostra a  rejeição de uma posivel gravidez já que estamos descrevendo sobre a adolescencia é cada vez mais constate entre mãe e filho ao ponto de no quadro simular o abordo mostrando a reiujeição. Relacionamos desenvolvimento, pois as oportunidades dadas aos pais de pendera da estrutura econômica, Desemprego, que gera falta de garantia de um futuro melhor, falta do básico como alimentação, segurança. A cultura dos pais, nível de estudo, sentimentos afetivos pelo filho. Neste Período de desenvolvimento social é a oportunidade de se expressar ira predominar se identificando com algo ou alguém para alcançar sua independência emocional, segundo Havighust, de um adolescente o nível de entendimento que os pais têm e como vão lidar com esta fase. Em varias pesquisas cientificas achamos assuntos relacionados agressividade destes jovens associado, aos maus tratos de pais ou familiares e o que também contavam a educação dos pais fatores econômicos. A família é o único vinculo afetivo a qual o jovem tem em essa fase então ela de alguma forma não descontara neste individuo e sim na sociedade em si.

Ficou evidente que o trabalho com adolescentes em crise deve ser realizado junto à família. O adolescente com comportamento violento está denunciando alguma coisa, quer seja maus-tratos, abuso sexual, solidão, dor. Articulando-se com a família, a escola e a equipe de saúde somam esforços e, certamente, muitos nós poderão ser desatados. O papel do professor é valioso: identificando situações, encaminhando, ouvindo a família, acolhendo. Começa aqui a atuação interdisciplinar (Cruz Neto et al., 1993).

Alguns autores da linha psicanalítica (Chess & Hassibi, 1982; Osório, 1982) tentaram identificar aspectos determinantes da agressividade na adolescência. Alguns consideram que o problema acontece devido a uma carência emocional experimentada pela criança que se sente ferida; outros acreditam que a criança não teve fixados os seus limites. expostos ao abandono, morte ou doença dos pais, ou submetidos à intensa ansiedade gerada pelo ambiente das ruas, podem apresentar conduta agressiva (Fagan & Wexler, 1987). Eles podem desenvolver um padrão crescentemente agressivo em suas relações familiares, escolares e sociais (Wolff, 1985). Histórias de abuso físico e sexual têm sido relatadas por adultos e adolescentes que apresentam auto-imagem negativa, dificuldades de relacionamento e vazão inapropriada de impulsos agressivos (Dodge et al., 1991; Gil, 1990; Oates, 1984; Blomhoff et al., 1990).

 social e realidade da relação de rejeição cada vez mais constate entre mãe e filho ao ponto de no quadro simular o abordo. Gaveta na forma mais feminina ainda em preto pode observar as gavetas que podem ser caracterizadas com o nível de conhecimento que se inicia de pequena para o nível grande. Relacionamos desenvolvimento, pois as oportunidades dadas aos pais de pendera da estrutura econômica, Desemprego, que gera falta de garanti de um futuro melhor, falta do básico como alimentação, segurança. A cultura dos pais, nível de estudo, sentimentos afetivos pelo filho. Neste Período de desenvolvimento social é a oportunidade de se expressar ira predominar se identificando com algo ou alguém para alcançar sua independência emocional, segundo Havighust, de um adolescente o nível de entendimento que os pais têm e como vão lidar com esta fase. Em varias pesquisas cientificas achamos assuntos relacionados agressividade destes jovens associado, aos maus tratos de pais ou familiares e o que também contavam a educação dos pais fatores econômicos. A família é o único vinculo afetivo a qual o jovem tem em essa fase então ela de alguma forma não descontara neste individuo e sim na sociedade em si.

Ficou evidente que o trabalho com adolescentes em crise deve ser realizado junto à família. O adolescente com comportamento violento está denunciando alguma coisa, quer seja maus-tratos, abuso sexual, solidão, dor. Articulando-se com a família, a escola e a equipe de saúde somam esforços e, certamente, muitos nós poderão ser desatados. O papel do professor é valioso: identificando situações, encaminhando, ouvindo a família, acolhendo. Começa aqui a atuação interdisciplinar (Cruz Neto et al., 1993).

Alguns autores da linha psicanalítica (Chess & Hassibi, 1982; Osório, 1982) tentaram identificar aspectos determinantes da agressividade na adolescência. Alguns consideram que o problema acontece devido a uma carência emocional experimentada pela criança que se sente ferida; outros acreditam que a criança não teve fixados os seus limites. expostos ao abandono, morte ou doença dos pais, ou submetidos à intensa ansiedade gerada pelo ambiente das ruas, podem apresentar conduta agressiva (Fagan & Wexler, 1987). Eles podem desenvolver um padrão crescentemente agressivo em suas relações familiares, escolares e sociais (Wolff, 1985). Histórias de abuso físico e sexual têm sido relatadas por adultos e adolescentes que apresentam auto-imagem negativa, dificuldades de relacionamento e vazão inapropriada de impulsos agressivos (Dodge et al., 1991; Gil, 1990; Oates, 1984; Blomhoff et al., 1990).

Fatores que interferem Aprendizagem na Adolescência

Contexto Socio - Cuntural

Em lugar como favelas lugares carentes as crianças tem dificil acesso as escolas muitas vezes longes, com dificil acesso falta o basico como roupas adequadas calcados que em tempo de frio ou chuva dificulta a sua ida a escola. Nesta situação a familas tem a função principal de dar as oportunidades necessarias para essses adolescencentes já que em muitos casos a falta de informação faz com que familias tenham mais filhos acreditando ser mais facil o sustento da familia. Em outros casos o afastamento do pai sendo o padastro que cria ou até so a mae estes grupos de familias contribuiem para dificuldades de aprenizagem na escola, falta de higiene e saude adquada.

O que ocorem com muitas adolescentes passam de ano sem ter a oportunidade de estarem supridos das verdades necessidades das series correspondentes , passam para o ano seguinte sem aprenderem a desenvolver corretamente a escrita ou a leitura, criando lacunas em seu aprendizado.

Para Piaget os jogos não são apenas uma forma de desafogo ou entretenimento

para gastar energia das crianças, mas meios que contribuem enriquecem o

desenvolvimento intelectual.

Os jogos e as atividades lúdicas tornam-se significativas à medida que a criança se desenvolve, com a livre manipulação de materiais variados, ela passa a

reconstituir, reinventar as coisas, o que já exige uma adaptação mais completa.

Essa adaptação só é possível, a partir do momento em que ela própria evolui

internamente, transformando essas atividades lúdicas, que é o concreto da vida

dela, em linguagem escrita que é o abstrato

Entre os fatores que interferem na aprendizagem de um adolescente, mais evidente a um olhar mais atendo de um professor. O aluno necessita de sua de desenvolver Atenção e Concentração para exercer certa atividade proposta pelo professor: me desculpem pelo transtorno, em breve continua a discução

O que interfere o o desenvolvovimento nos apectos da dança, Ritmo e aprendizagem motora , Primeira e Segunda Infancia.

span > Entre os aspectos mais importantes para o crescimento e desenvolvimento da dança, o ritmo, aprendizagem motora, acontecer, destaca-se os fatores encontrados no desenvolvimento estes como: Econômicos, Nutricionais, culturais proposto por (Gallahue, 2003), e socio-afetivo na proposto por (Erick Erison) conforme este " Uma criança que é exposta ao ridículo, Sofre maus trato, trará consigo, maior facilidade de algum tipo de trauma, na fase seguinte da vida". Erick, Vr o ano Antes mesmo de uma criança falar ela manifesta movimentos corporais. No caso da dança como poderia interagir com um colega, a criança neste situação de maus tratos entre outros em algumas situações terá vergonha de exposições ao publico ou até mesmo interação com a sociedade em si, como professores, entre outros aspectos trará consigo dificuldades com sua auto - estima e auto imagem. ( Colocar o que é auto imagem), O Pela falta de afeto de pais ou responsáveis, o professor terá um viculo importante que podemos chamar de ponte de informações, o professor será o mediador de aluno e família, primeiro passo identificar se na família existi algo que esteja prejudicando na aprendizagem ou desenvolvimento de uma criança, será na verificação de maus tratos, ou em casos mais extremos violência sexuais, Alcoolismo de familiares, estes trarão comportamentos diferenciados como rebeldia, falta de atenção ou até mesmo exclusão individual do próprio aluno em algumas pesquisas cientifica como: (Desafios aos professores das primeiras séries do Ensino Fundamental para lidar com crianças portadoras de TDA/H), propõem esta discussão mais abrangente e dados atuais. No fator Econômico a criança não terá as oportunidades necessárias para a vida se o pai e a mãe não tem condições de promover junto o desenvolvimento com a sociedade ela pagara com o esforço de trabalho infantil desde cedo como podemos verificar no Filme da curta metragem de ( Colocar o nome do filme) as profissionais de saude, ou escolares as necessidades basicas de uma criança como a alimenta necessária ou em casos de famílias com auto poder aquisitivo poderão influência em escolhas do individuo como sendo muitas vezes obrigações alguns esportes. Tirando assim uma passagem para a fase seguinte da vida de escolhas próprias e personalidade. A criança em uma atividade de dança proposta pelo professor identifica a tarefa pela informação visual, auditiva e sinestésica. Pois ela ouvi a musica, ve os passos a qual o professor executa e tenta repetir a seqüência de movimentos vivenciando o que aqueles movimentos esta proporcionando para o seu corpo. Se atividade de dança ... continua... 26/04

Capoeira, Dança, Ritmo, Aprendizagem

"Um amigo é um exemplo de vida, morador do meu bairro (Guaianazes) Perninha trabalha com um projeto de capoeira onde é professor".. Vera

O Professor capoerista Carlos Alberto ou (Perninha) Como é conhecido tem somente uma das pernas. Para outros com o mesmo problema se auto classificam como deficiêntes, Ele chama de "pequena dificuldade", disposto a aprender a capoeira desde de novo, desenvolveu habilidades, de acordo com suas limitações, capoeira foi escolhida a atividade que ele escolheu sendo assim de prazer que o ajudou em seus estimulos sensoriais com auxilio da familia.

O que venho propor nesta analise é a discução das possibilidades de aprendizagem desde a infância para a vida adulta. Colocando os fatores dança, Ritmo , Aprendizagem e pois por ventura as adptações feitas pelo professor de capoeira "Perninha", tornara-se mais facieis devido seu apredinzado anterior isto não quer dizer que uma pessoa que esteja na mesma situação a que ele se encontra, não tenha a mesma capacidade final, mais sem gama de duvidas demorara mais tempo para passar para o estágio mais avançado, assim como propõem a aprendizagem cognitiva para a associativa e autonoma (Gallahue 2003) quando uma pessoa já passa pela a experiência, ela terá maior facilidade de exercer a tarefa desejada, já que esta em sua memória o ritmo, a dança de movimentos a sua vontade de aprender e necessidade de se adaptar e vencer novos desafios, dai sairá o resultado final como resposta a seus objetivos, todo processo no desenvolvimento comecará pela aprendizagem.

Na Dança: Segundo Gandara (1995) a expressão rítmica do corpo, envolve habilidades neuromotoras e psicoafetivas, possibilitando ao indivíduo comunicar-se e manifestar-se variada e amplamente, trabalhando aspectos de caráter físico e neurológico (força, equilíbrio, coordenação, ritmo, noção espaço-temporal), de caráter psicológico (prontidão, auto-estima, coragem e segurança) e expressão, bem como padrões motores essenciais ao homem. Movimentos criativos e espontâneos percebidos através da recepção de estímulos ambientais e órgãos sensoriais remanescentes limitações impostas pela deficiência.

Entendo assim, que o movimento corporal, aqui proposto pela capoeira de (Perninha), se encaixa na dança, pois tem movimentos expressivos continuos e fluencia, afirmado pelo autor (Rudolf Laban em seu livro dominio do movimento), com a classificação do ritmo que muda conforme o ambiente. E o que seria o Ritmo propiamente dito é o tempo que demora a repetir-se, um fenômeno repetitivo.

Segundo alguns autores, os conceitos de ritmo podem variar. "Para Berge o ritmo é uma lei universal a que tudo submete. Dalcroze o caracteriza como princípio vital e movimento. Platão sistematiza o ritmo, colocando-o como definição de movimento ordenado". Na Educação Fisica Vivenciada pelos Professores o ritmo se faz importante em nossas vidas: tanto através de influências externas quanto internas. O desenvolvimento e aperfeiçoamento do mesmo torna-se muito importante, pois o ser humano é dependente do ritmo para todas as atividades que for realizar, como na vida diária, profissional, desportiva e de lazer. O ritmo pode ser individual (ritmo próprio), grupal (caracterizado muito bem pela dança, o nado sincronizado e por uma série de atividades por equipe), mecânico (uniforme, que não varia), disciplinado (condicionamento de um ritmo predeterminado), natural (ritmo biológico), espontâneo (realizado livremente) e refletido (reflexão sobre a temática realizada), todas estas variações de ritmo podem ser trabalhadas na escola com diferentes atividades.